Повышение социального статуса знаний в современном обществе, большой спрос на специалистов с высшим образованием, стремление родителей обеспечить своих детей качественным образованием приводят к необходимости повышения его качества и обеспечении его доступности. На решение этих задач направлено введение единого государственного экзамена. Цель ЕГЭ - обеспечение единого содержания образования при строгом соблюдении образовательных стандартов.

В связи с переходом от знаниевой парадигмы к культуросообразной на педагогов возлагается большая ответственность по формированию у учащихся универсальных способов познания, ключевых и специальных компетентностей, необходимых для успешной социализации. Особая роль в этом принадлежит формированию коммуникативных навыков, практических речевых умений, которые в полной мере реализуются при изучении школьного курса русского языка, а экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ требует от учащихся специальных лингвистических знаний, умения анализировать тексты различных типов и стилей речи, создавать собственные тексты. Учащиеся должны уметь рассуждать на предложенные темы, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям действительности, к прочитанному и услышанному, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, делать выводы.

Несмотря на ежегодное усложнение экзаменационных заданий, количество учащихся, предпочитающих эту форму государственной аттестации, заметно увеличивается. Сказывается то, что с каждым годом возрастает количество вузов в стране, которые принимают результаты ЕГЭ в качестве вступительного экзамена.

На протяжении 5 лет гимназия №1 г.Кувандыка принимает активное участие в эксперименте по проведению ЕГЭ. У учителей русского языка накоплен большой опыт в подготовке учеников к сдаче единого государственного экзамена. Но имеются и свои проблемы. Это мизерное количество часов, отводимых на изучение русского языка на третьей ступени обучения (1 час в неделю), трудности с тренировочным и контрольно-измерительным материалом (учителю приходится тратить немалые деньги на распечатку тренировочных и контрольных тестовых заданий ЕГЭ) . Тем не менее, педагоги и выпускники гимназии имеют определенные успехи. В 2003 году высший балл по русскому языку в районе получила Шляндина И. (учитель Биктяшева С.З.); в 2004 году 90 баллов - Ковалева Е. (учитель Тимирова В.Н.); в 2005 году – 97 баллов - Бикбердина А. (учитель Яшникова С.А.); в 2006 году 97 баллов (высший балл в области) – Каримова Р. (учитель Шиповская С.В.). Навыки интеллектуального труда, полученные при подготовке к такому серьёзному испытанию, как ЕГЭ, помогают выпускникам гимназии становиться студентами различных вузов России. По итогам экзамена 2006 года 66% выпускников поступили в высшие учебные заведения; 57% использовали результаты ЕГЭ. Из них 65% - результаты ЕГЭ по русскому языку. Как мы видим, экзамен по русскому языку востребован и подготовка к нему требует дальнейшего совершенствования.

Система подготовки к ЕГЭ, глубокое знание предмета позволяют выпускникам свободно ориентироваться в новых условиях и уметь при необходимости перестраиваться на традиционные формы экзаменов. Сформированная языковая и коммуникативная компетентности, практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, являются одним из важных показателей готовности учащихся к жизни в новых условиях быстро развивающегося общества.