В связи с этим в анализе урока должны быть четко охарактеризованы:
- во-первых, научность изучаемого материала, его соответствие
программе, качество знаний (контрольная функция);
- во-вторых, отмечены достижения и недостатки в работе учителя,
соответствие методов обучения передовому опыту и рекомендациям по повышению
педагогического мастерства (обучающая функция):
- в-третьих, оценены деловые и этические качества учителя, его речь,
культура общения и т. д. (воспитывающая функция).
При анализе урока учителя необходимо учитывать его индивидуальность,
особенности, дарования, сильные стороны. Нельзя навязывать общие одинаковые
рекомендации, приемы, методы. Что годится для одного, нецелесообразно для
другого. Всякие рекомендации по улучшению проведения уроков должны обязательно
опираться на достижения учителя, на его сильные стороны. Недостатки и слабости
надо объяснить таким образом, чтобы было ясно, как надо работать над собой.
1.2 Виды анализа урока
Научные исследования рассматривают следующие виды анализа учебного
занятия (урока):
-психологический анализ урока,
-физиологический анализ урока,
-анализ урока на основе вербальной характеристики,
-анализ эффективности учебного занятия,
-психолого-педагогической анализ урока,
-системный анализ урока,
-аспектный анализ урока.
Рассмотрим их краткую характеристику.
Все виды анализов предполагают предварительное наблюдение и
фиксирование увиденного в форме фотографии (т.е. отображение реальной
действительности на бумаге). Подробнее здесь [ Скачать с сервера (149.0Kb)
]
